HISTORIA DE LUBNA EN EL SCAPEROOM DE MATEMÁTICAS

Hoy hemos podido celebrar en el Punta el día de Andalucía por todo lo grande, ya que se acabaron las restricciones COVID.

Este año la temática ha sido Al Andalus, y cada Departamento ha montado un Stand sobre estos temas.

El departamento de matemáticas ha creado un scaperoom muy interesante donde se contaba la historia de una mujer muy importante en el reino de Al-Andalus. Os la contamos y os dejamos algunas fotos para que lo veáis!!!

Hace 12 siglos la tierra donde ahora vivimos, se llamaba El Reino de Al-Andalus. Allá por el 900 reinaba Abderramán III, en una de las épocas más prósperas y pacíficas del sur de la península ibérica. Pero fue en el reinado de su hijo Alhaken II cuando llegó a su máximo esplendor.
Córdoba, la ciudad del reino, tenía medio millón de habitantes, más de 200.000 casas rodeadas de jardines con mansiones señoriales, 600 mezquitas, 900 baños públicos, las calles estaban magníficamente pavimentadas, fue la primera ciudad con alcantarillado y alumbrado público nocturno, los zocos estaban repletos de metales preciosos, sedas, especias de Oriente y frutas exóticas, y en las noches se escuchaba por las calles exquisita música.
Además de todo su esplendor, en Córdoba convivían pacíficamente cristianos, musulmanes y judíos.
En el reinado de Alhaken II se instauró la cultura y la educación para todos los habitantes. La enseñanza era obligatoria para los niños y las niñas y se fundaron 27 escuelas públicas, donde los sabios enseñaban gratuitamente a los pobres y a los huérfanos. Se crearon 80 universidades y muchísimas bibliotecas públicas. No había analfabetos en el califato cuando en el resto del mundo la cultura solo era para una minoría.
Sin duda la gran joya del sabio Alhaken fue la biblioteca que heredó de su padre, a la que en su reinado aumentó con 500.000 libros nuevos. Cada día llegaban obras procedentes de Alejandría, Bagdad, Persia, Damasco o Mesopotamia.


En este mundo de cultura, ciencia y arte nació Lubna, en una familia esclava, hacia mitad del siglo X. Desde pequeña destacó y consiguió un puesto de oficinista en la gran biblioteca. Impresionó a todos por su inteligencia, ganando así su libertad y el título de secretaria personal de Alhaken II. Fue famosa por su conocimiento en gramática, por su caligrafía, por su poesía, por sus múltiples funciones en la biblioteca y por ser una gran matemática. Fue maestra de geometría de los niños y niñas más pobres de Córdoba y era común verla por las calles rodeada de todos ellos cantando las tablas de multiplicar. Como parte de su responsabilidad, viajó recorriendo mercados y librerías de Bagdad, Constantinopla, El Cairo, Alejandría… para ampliar la colección de la biblioteca de Alhaken.
Cuando murió Alhaken, Lubna siguió a cargo de la biblioteca pero el reino de Alandalus entró en declive. El hijo heredero de Alhaken II se dejó mal aconsejar por Almanzor el Victorioso, el cual estaba más interesado en la causa militar y además estaba influenciado por radicales religiosos. Una mañana fue con su ejército a la gran biblioteca, amontonaron en el suelo todas las obras de filosofía, astronomía y ciencias contrarias a los temas religiosos y les prendieron fuego, desapareciendo la biblioteca más importante del mundo por aquel entonces.
Lubna huyó de Córdoba y se exilió en Carmona hasta su muerte, cinco años después de la quema de la biblioteca a la que dedicó su vida. Pero después de ver tanta injusticia y barbarie, su espíritu no pudo descansar en paz y sigue atrapado en los restos de la biblioteca en la que ahora os encontráis. Así que os pedimos que entréis para resolver los enigmas que puedan ayudar al espíritu de Lubna, para que pueda descansar por fin.

Y LLEGARON LAS VACACIONES!!!!

Por fin se acaba el segundo trimestre y llegan las merecidas vacaciones de Semana Santa. Como siempre os invitamos a descansar mucho y a pasároslo muy bien, porque después de todo un trimestre trabajando os merecéis esta semanita para vosotros y vosotras.

Pero como siempre también, os invitamos a tener unas vacaciones coeducativas. No caigáis en estereotipos y más en estas fechas tan tradicionales.
Por suerte ya hay nazarenos y nazarenas, las torrijas le salen deliciosas a muchos chicos, las tareas domésticas se comparten para que todo el mundo en la familia pueda tener sus ratos de descanso y jolgorio en la calle, los bocadillos se los hace cada un@ para ir a la madrugá…… Y todo el mundo tan contento!!!!!

Estupenda semana y a la vuelta seguimos en la lucha ????????????????

PSICOTEATRO PREVENCIÓN VIOLENCIA MACHISTA

Un año más la asociación HazTuAcción ha venido al centro para realizar una serie de PSICOTEATROS dirigidos a la prevención de violencia de género entre los adolescentes y al fomento de las relaciones saludables entre ellos y ellas, como parte de su desarrollo emocional y cultural.
Este curso, gracias a la subvención que ha recibido el AMPA para temas de Coeducación y a la subvención del Pacto de Estado aprobada a nuestro centro, se han podido realizar tres sesiones de dos horas cada una, una para cada curso de 4ºESO.

Este tipo de actividad utiliza una metodología basada en la técnica PIBE, donde tras visualizar situaciones reales y cotidianas para ell@s entre las parejas (a veces violentas o como poco tóxicas) se les invita a “rehacer” las escenas sin dichos “malos rollos”. Esta herramienta es muy eficaz para llegar al alumnado adolescente y ayuda a visibilizar conflictos que bloquean la convivencia pacífica, trabajando con eficacia la construcción de relaciones saludables.

El teatro comienza con la interpretación de una pareja de adolescentes que se gustan y empiezan a conocerse. El público ríe y empatiza rápidamente con ellos.

Pero pronto comienzan a aparecer problemas entre la pareja….y las escenas comienzan a ser «violentas o al menos incómodas», y gracias a la intervención del alumnado en las escenas ( repiten estas con «otros finales») empiezan a ser conscientes de que para que nos vaya bien, a veces hacemos lo que no queremos….



La relación entre la pareja continúa…y comienza a verse más intensamente el control entre ellos. El alumnado sigue «rehaciendo» las escenas, comprendiendo que confianza y control no tienen nada que ver!!! , cosa que ellos y ellas suelen confundirlo.

Por último, entran los amigos y amigas de la pareja en escena. A veces, por el simple hecho de bromear y «picar», hacen mucho daño en la relación. O bien profesan una amistad «incondicional», que no es nada sana a veces. El verdadero amigo o amiga, debe estar pendiente de si la relación se está volviendo tóxica, y pedir ayuda en tal caso. De nuevo formando parte de la escena, el alumnado se hace consciente de estas situaciones y comportamientos.



Han aprendido también con esta actividad a ver lo importante que es saber expresar los sentimientos. Normalmente, desde la emoción negativa que nos produce un conflicto, abordamos la situación “atacando” a la otra persona. Esto lleva a una discusión tensa y poco productiva. Es mucho más sano poder expresar cómo me siento, sin hacer responsable únicamente a la actuación de la otra parte. Por ejemplo, no es lo mismo decir: “eres un/a controlador/a”, a decir: “cuando actúas así me siento agobiado/a, me gustaría que habláramos de ello”.

La pareja sigue adelante, pero no han podido controlar sus celos y su necesidad de control. Los dos creen que en la relación deben estar siempre juntos, solos y abandonan a sus amigos.  Estos celos van creciendo hasta el punto de desconfianza total y faltas de respeto, se ve como se van perjudicando entre ellos cada vez más.
Tienen un incidente por querer ver los mensajes de los móviles de ambos y acaba en una pelea con violencia por parte de él, tirando al suelo y rompiendo el móvil de ella. El ambiente puede cortarse entre el alumnado…de hecho hay quienes salen llorando porque identifican o han visto esas violencias.


Sigue la escena contando que la pareja queda al tiempo para reconciliarse y ocurre todo lo contrario. El la insulta a voces y publica un video íntimo en las redes (cosa también usual últimamente entre adolescentes).
Acaba el teatro  con una relación terminada, donde se ha roto el contacto y donde han intervenido la familia, policía…
Cada uno tiene mucho sufrimiento y arrepentimiento por como se ha comportado en la relación pero ya no hay vuelta atrás.

Indiscutiblemente, la actividad les ha removido, les ha hecho pensar y les da la oportunidad de expresar sus emociones de otra forma.